[진단평가]

• 출발점 행동을 파악 - 선수학습 정도의 파악
• 교사의 수업계획 - 수준과 범위 파악

[형성평가]

• 교사가 수업을 진행하는 과정에서 이루어지는 평가
  (교사에 의한 평가문항 제작)
• 평가의 주 목적
• 집단 구성원 모두의 목표 달성도 여부 파악
• 교수-학습 방법의 개선
• 학생들의 학습이 계획대로 이루어졌는지에 대한 판단
• 학생의 진보상태를 교사와 학생에 피드백
• 변별도는 관심사가 아님
• 필요한 경우 학기초에 세웠던 수업계획안을 수정하기도 한다.
  (교수-학습 과정에서 수시로 이루어지는 평가)

[총괄평가]

• 대개 단 한번의 실시에 의해 모든 것을 판정하는 방식으로 이루어진다. : 일련의 교수활동이 마감되는 시점에 주로 실시한다.
• 수업의 결과에 초점을 둔다.
• 일반적으로 공식적인 의사결정을 위한 목적으로 사용된다.
• 성장관 보다는 선발관과 관련이 깊다.

[수행평가]

• 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 답을 작성(서술 또는 구성)하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.
• 수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성여부를 가능한 한 실제상황에서 파악하고자 하는 평가방식이다.
• 수행평가는 교수-학습의 결과뿐만 아니라 교수-학습의 과정도 함께 중시하는 평가방식이다.
• 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고능력의 측정을 중시한다.
• 포트폴리오, 서술형, 논술형, 구술시험, 찬반토론법, 실기시험, 실험실습법, 면접법, 관찰법, 연구보고서법, 자기평가 및 동료평가