교육공학(EducationaI Technology)의 정의
A. 교육공학의 정의의 시대적 분류
1. 1968
"교육공학은 학습의 과정에 영향을 미치는 메시지의 설계와 활용에 관하여 주로 다룬다(Ely, 1968)."
2. 1970
"교수공학은 어떤 특정한 매체나 고안물 이상을 의미한다. 교수공학은 모든 요소들의 전체 합 이상이다. 교수공학은 인간 학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어내기 위하여 인적 자원과 비인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적 방법이다(Commission on Instructional Technology, 1970)."
3. 1977
"교육공학이란 모든 인간 학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하여, 실행하고, 평가하며, 관리하기 위하여 사람, 절차. 아이디어, 기자재 및 조직을 포함하는 복합적이며, 통합적인 과정이다(AECT, 1977)."
4. 1987
"교육공학은 과학적 연구로부터 도출된 체계적 지식"으로 보아야 하며 수업에서 제시 할 때 사용되는 기계나 자료 예컨대, 프로젝터, 필름. 화면, 컴퓨터 프로그램과 같은 것이 아니다(Gagne, 1987)."
5. 1989
"교수공학(Instructional technology)은 수업과 학습이라는 실제적 과제를 해결하기 위하여 인간 학습에 관한 과학적 지식을 적용하는것인다. (Heinich et at, 1989)."
6. 1994
"교육공학이란 용어 대신에 교수공학이라는 용어를 사용하여 교수공학이란 학습을 위하여 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다.(Seels&Rickey, 1994)."
B. 교육공학의 정의의 학자별 분류
1. 실버맨(R. E.Silverman)의 정의
a) 상대적 교육공학
기술이나 장치에 역점을 두며, 기술․기계․장치․절차를 교수-학습 과정에 적용하는 교육공학을 의미한다. 이것은 하드웨어(Hardware)적 교육공학과 관련성이 있다.
즉, 교육목적의 달성을 위하여 공학적 기구와 공학적 원리를 응용한다.
b) 건설적 교육공학
원리나 이론에 더 강조점을 두고, 교수-학습상의 문제를 분석하며 학습결과를 평가하는데 필요한 측정도구를 선택하거나 제작하고, 기대한 학습성과를 거두기에 적합한 기술이나 장치를 선택하거나 제작하는데 핵심을 두는 교육공학이다.
이것은 소프트웨어(software)적 교육공학과 관련성이 있다.
즉, 교육목적의 달성을 위해 학습심리학 분야에서 밝혀진 학습원리를 최대로 적용하는 것이다.
2. 럼스데인(A.A Lumsdaine)의 정의
a) 하드웨어(Hardware)적 교육공학
교수목적에 사용될 기계나 기구를 제공하기 위한 물리학이나 공학의 적용과 관계된다. 즉, 영화, 슬라이드, 녹음, 텔레비전, 교수기계, 전자계산기 등 교수목적에 활용하는 기재에 주된 관심을 두는 교육공학의 개념이다.
이와 같은 교수목적에 활용되는 기재들이 철기류라는 데서 'Hardware'적 교육공학이라고 한다.
b) 소프트웨어(Software)적 교육공학
하드웨어(Hardware)의 활용보다도 교육에 관련된 기초과학의 교육에의 적용(Software)에 강조를 둔다.
여기에는 프로그램학습처럼 실제적 교수문제의 해결을 위해 학습 심리학적 원리를 세부적으로 응용하는 것이 포함되며, O.H.P, VTRtape, Program book(프로그램 학습에 제공되는 교재) 등이 있다.
3. 미국 교육연합회 산하 교육통신공학회(AECT)의 정의
교육공학은 모든 학습자원의 체계적인 확인, 개발, 조직, 활용과 이들 과정의 운영과 그런 일을 하는 사람을 통해서 인간 학습을 촉진시키는 데 필요한 분야이다. 그리고 교육공학적인 방법(접근)은 학습을 위해서 사용되는 학습자원들의 확장과 개별학습자와 그의 독특한 요구를 중요시하고, 또 학습자원의 개발에 체계적인 방법을 사용하는 데 촛점을 둔다.
4. 퍼시발과 엘링톤(Percival & Ellington)의 정의
a) 교육에서의 공학(Technology in Education)
(1) 학습내용과 교수방법에 적절한 하드웨어 및 소프트웨어를 고안, 제작, 활용함으로써 수업의 효율성을 향상시키는 것이다.
(2) '교육에서의 공학'은 물리학에 기초한 기계공학, 전자․통신공학 등과 같은 경성과학(Hard Science)의 결과를 교육의 단편적인 효율성을 높이기 위해 기술적으로 활용하는 것이다.
b) 교육의 공학(Technology of Education)
(1) 교육의 공학은 수업 또는 교육의 전반적인 과정을 통합적으로 고려하는 가운데, 학습의 성과나 완전학습의 정도를 증가시키고, 학습목표 달성에 요구되는 교수능력을 신장시키는 일 등을 포함하며, 더 나아가 학교교육에 관련된 계획적이고 체계적인 모든 프로그램활동을 포괄한다. '교육의 공학'은 그러한 가시적 측면을 포함함은 물론, 교육의 전체적인 효과성을 높이기 위해서 인간학습에 관련된 사회과학적 지식으로부터 도출된 연구결과를 체제접근에 의해 교육실제에 적용하는 것이다.
(2) 교육공학은 전통적인 해석인 '교육에서의 공학'에서 현대적 해석의 '교육의 공학'으로 그 관점을 바꿔가고 있다.
5. 새틀러(Saettler)의 정의
a) 자연과학적 개념의 수업공학
'물리학을 토대로 한 전자․통신․기계공학적 결과들을 단편적인 수업상황에 응용하는 것으로 하고 있으며 학습자의 흥미, 요구, 행동특성, 개인차 등을 문제삼거나 학습내용 및 교수방법의 선정보다는 어떤 기계적 장치나 절차의 고안, 제작, 활용에 중점을 두려는 경향이 있다.
b) 행동과학적 개념의 수업공학
기본적으로 행동과학에 의해 연구, 개발된 과학적 이론과 방법을 전반적인 수업실제에 적용하는 겻을 의미한다. 행동과학적 이론과 방법을 도출시킨 심리학, 사회학, 언어학, 지각이론(Perception Theory), 정보처리이론, 정신측정학(Psychometrics), 인간공학(Cybernetics), CMI, CAI 등 보다 전문화된 분야에서 개발된 과학적 지식과 공학적 방법을 수업실제에 적용하는 것을 그 특징으로 한다. 더 나아가 행정학, 경영학, 경제학 등의 사회과학적 연구결과를 토대로 인적 ․물적 요소를 보다 체계적이고 합리적으로 관리, 운영하는 것까지도 포함된다.
6. 종합적 의미
교육공학은 교육의 목적을 달성하기 위하여 교수-학습의 전과정을 계획 ․실행 ․평가하는데 있어서 학습과 의사소통(Communication)분야에서 이루어진 연구결과에 기초하여 인간적 자원은 물론 비인간적 자원을 적절히 체계적으로 활용하는 과정이다.
C. 최근의 정의
미국교육공학회(AECT : Association for Educational Communications and Technology)는 1994년에 교육공학(Educational Technology)과 교수공학(Instructional Technology)이라는 용어를 동일시 하면서 다음과 같이 정의하였다.
교수공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다(AECT, 1994)
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning
(via http://www.aect.org/standards/knowledgebase.html)
교수공학(교육공학)의 연구영역은 정의에서 나타나있듯이 학습의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가의 5가지로 구분된다.
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