디지털교과서 플랫폼이 베트남에 수출되었군요. 구축을 한 곳은 SK C&C입니다.
디지털교과서는 달랑 교과서만 제공되는 것이 아니라 플랫폼이 제공되는 겁니다. 기사에도 언급이 되어 있지만, 전자칠판, 노트북, 서버, 코스웨어 등이 한꺼번에 패키지로 움직이는 겁니다.
디지털교과서의 효과성은 매체의 신기성에 편승하여 현재까지는 '있다'고 연구되어지고 있습니다. 그러나 이것이 과연 디지털교과서만의 효과성인지 아니면 다른 오염변인에 의한 것인지는 잘 모르겠습니다.
일단 신기하니 집중하게 되고, 신기한 것이 조금씩 나오니 몰입하게 되는 겁니다. 물론 서책형교과서보다는 멀티미디어 자료들이 제공되고, 검색도 가능하기 때문에 이러한 요소들로 인해서 학습의 효과성이 나타나기는 할 겁니다.
그런데 달리 생각해 보면, 굳이 디지털교과서라고 하는 '교과서'에 초점을 맞추지 않고, 검색과 멀티미디어가 가능한 장비를 학생들에게 나눠주고, 그에 맞는 교수학습 모형에 따라서 수업을 진행하면 비슷한 효과성이 나올 수 있겠다라는 생각을 해 봅니다.
컴퓨터실에서는 공부를 하지 않고, 게임이나 싸이를 하기 때문이 수업 진행이 어렵다는 문제점이 있습니다. 그것은 그냥 컴퓨터실에서 일반 수업을 하듯이 하기 때문에, 그리고 수업을 하기 위한 최소한의 제약조건 없이 자유롭게 진행되기 때문에 발생하는 문제입니다.
만약 그냥 컴퓨터가 아니라 학습을 위한 전용플랫폼에서 각 과목에 맞는 교수학습 모형에 따라 수업을 한다면 상황이 달라질 수도 있을 거라고 생각합니다. 즉, 연구에서 처럼 '제한조건'을 많이 달아 놓고, 딱 그것만 해야하는 상황이라면 게임도 못하고 싸이도 못하니 수업에 집중할 수 있을 겁니다. 그러면서 검색과 멀티미디어 자료들을 적절하게 제시한다면 디지털교과서 못지 않은 효과성을 낼 수 있을 것이라고 생각합니다.
아직까지 디지털교과서는 완전 상용화 단계가 아니라 연구단계이기 때문에 '제한된 상황'에서 연구가 많이 이루어져야 하겠습니다. 그런 후에 보완하면서 보급시켜야겠지요.
수출되었다는 기사를 보면서 반가운 마음에 쓴 글이 삼천포로 빠졌네요. 나중에 디지털교과서가 아닌 일반 컴퓨터의 웹기반 상황에서 적절한 제약조건을 둔다면 디지털교과서로 수업을 했을 때와 어떻게 유의미한 차이가 나올 수 있을지 연구해 보는 것도 재밌을 것 같습니다. 지금까지의 연구와는 반대의 상황이니까요.
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