학습과학은 사람이 학습을 하는 과정과 더불어 학습환경에도 초점을 두고 있습니다. 그렇기 때문에 학습과학과 관련이 있는 학문영역은 매우 광범위합니다. 학습과학은 서로 다른 여러가지의 학문영역이 중첩되어 구성되는 간학문적인 영역입니다. 학습과학에 영향을 주는 영역으로는 인지과학(cognitive science), 컴퓨터과학(computer science), 심리학(psychology), 교육학(education), 신경과학(neuroscience) 그리고 사회과학(social science) 등이 있습니다.
학습의 과정과 절차를 과학적으로 연구하여, 학습이 효율적으로 이루어지기 위한 학습환경을 구성하는 것이 학습과학이 갖는 학문적인 목표입니다. 그래서 학습과학은 전문가가 학습하는 방법, 학습의 전이, 마음과 뇌, 학습을 촉진시켜주는 테크놀로지 등에 초점을 둡니다.
The Cambridge Handbook of the Learning Sciences(Sawyer 편저) 라는 책의 목차를 보면 학습과학의 학문적 관심이 어떠한가를 알 수 있습니다.
The Cambridge Handbook of the Learning Sciences
1. Introduction: the new science of learning
Part I. Foundations:
2. Foundations and opportunities for an interdisciplinary science of learning
3. Constructionism
4. Cognitive apprenticeship
5. Cognitive tutors: technology bringing learning sciences to the classroom
6. Learning in activity
7. Knowledge building: theory, pedagogy, and technology
Part II. Methodologies:
8. Learner-centered design: reflections on the past and directions for the future
9. The evolution of design studies as methodology
10. Design-based research: a methodological toolkit for the learning scientist
11. Guiding inquiry-based math learning
12. Analyzing collaborative discourse
13. Assessing for deep understanding
Part III. The Nature of Knowledge:
14. Case-based reasoning
15. The knowledge integration perspective on learning and instruction
16. A history of conceptual change research: threads and fault lines
17. Spatial representations and imagery in learning
18. Literacy and the learning sciences
Part IV. Making Knowledge Visible:
19. Project-based learning
20. Making authentic practices accessible to learners: design challenges and strategies
21. BioKIDS: an animated conversation on the development of curricular activity structures for inquiry science
22. Cultivating model-based reasoning in science education
23. Exploring mathematics through construction and collaboration
Part V. Learning Together:
24. Computer-supported collaborative learning
25. WILD for learning: interacting through new computing devices anytime, anywhere
26. Arguing to learn
27. Learning in online communities
Part VI. Learning Environments:
28. Motivation and cognitive engagement in learning environments
29. Learning as a cultural process: achieving equity through diversity
30. Prospects for transforming schools with technology-supported assessment
31. Internet use in schools: promise and problems
32. Teacher learning research and the learning sciences
33. Scaling up: evolving innovations beyond deal settings to challenging contexts of practice
34. Conclusion: the schools of the future
Afterword: after how comes what
Epilogue: the fundamental issue in the learning sciences
목차를 보면 얼핏보면 교육심리와 교육공학적인 내용과 유사해 보이나 '학습의 절차'와 '효율적인 학습환경'의 2가지 요소에 중점이 되어 있는 것을 확인할 수 있을 것입니다. 같은 내용이라고 해도, 사람이 학습을 어떻게 하는가에 대한 부분에 초점을 맞춰 연구를 진행하기 때문에 '방향성'이 교육심리와 교육공학과는 약간 다르다고 할 수 있을 것 같습니다.
학습과학은 활동 시스템, 인지, 사회문화적 맥락의 영역을 통합한 학문입니다. 학습과학은 테크놀로지를 활용하여 보다 의미있고 유용한 학습환경을 구축하기 위한 이론적 틀거리를 제공하고, 이렇게 조성된 학습환경은 유의미한 학습을 위한 지원체계로 활용됩니다.
학습과학에서는 유독 learning by doing을 강조하고 있기 때문에 주로 탐구기반학습, 프로젝트기반학습 등의 학습전략을 사용합니다. 그리고 실제적인 맥락에서 연구를 수행하고, 실행과 연구가 함께 이루어지는 설계기반연구(Design-Based Research)를 통해 연구가 이루어집니다.
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