e-learning blog : 이러닝 블로그

제 1장 교육방법과 교육공학의 성격(최동근)

1. 교육과 교육방법
2. 교육방법과 교육공학의 개념
   2.1. 교육방법의 개념
   2.2. 교육공학의 개념
3. 교육방법 및 교육공학의 발달
   3.1. 교육방법의 변천과정
   3.2. 교육공학의 발달
   3.3. 수업공학
4. 교수학습 과정의 체제적 접근
   4.1. 체제접근의 개념
   4.2. 수업체제접근

제 2장 교육목표와 수업목표(양용칠)

1. 교육목표의 구조
   1.1. 교육이념
   1.2. 교육목적
   1.3. 교육목표
   1.4. 학년목표와 교과목표
   1.5. 단원목표
   1.6. 수업목표
2. 교과목표와 단원목표
   2.1. 교과의 분류
   2.2. 교과별 교육목표
   2.3. 단원목표
3. 수업목표의 진술
   3.1. 수업목표의 의미
   3.2. 수업목표의 진술방법
   3.3. 행동목표 진술의 장단점
   3.4. 수업목표 진술의 일반적인 유의점
4. 평가문항의 작성
   4.1. 목표지향 평가
   4.2. 평가문항의 작성

제 3장 학습과제와 학생의 특성 분석(양용칠)

1. 학습과제의 분류
   1.1. Bloom과 동료들의 분류
   1.2. Gagné의 분류
   1.3. Merrill의 분류
2. 학습과제의 분석
   2.1. 정보처리단계의 분석
   2.2. 하위기능의 분석
3. 학생의 특성 분석
   3.1. 학생을 보는 관점
   3.2. 학생의 특성
4. 출발점 행동의 확인
   4.1. 출발점 행동의 개념
   4.2. 출발점 행동의 확인과 처치
   4.3. 사전 검사 결과의 활용

제 4장 수업이론과 모형(최동근)

1. 수업이론과 모형의 성격
   1.1. 수업전략의 개념
   1.2. 수업이론과 수업모형의 개념
   1.3. 수업이론과 모형의 유형
2. 대표적인 수업이론과 모형
   2.1. Skinner의 조작적 조건형성이론
   2.2. Brunner의 발견학습
   2.3. Ausubel의 유의미 언어학습이론
   2.4. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
   2.5. Carroll의 학교학습모형
   2.6. Bloom의 완전학습모형
   2.7. Keller의 학습동기화 모형
   2.8. Reigeluth의 정교화 수업이론

제 5장 수업방법의 적용(최동근)

1. 수업방법의 유형
2. 전통적 수업방법
   2.1. 강의법
   2.2. 토의법
   2.3. 시범
   2.4. 구안법
   2.5. 견학
3. 수업방법의 현대적 접근
   3.1. 과정적 접근
   3.2. 발견적 접근
   3.3. 탐구 및 문제해결적 접근
   3.4. 실험실 수업기법
   3.5. 시뮬레이션 게임
   3.6. 협동학습
   3.7. 열린교육

제 6장 수업매체의 활용(최동근)

1. 수업매체의 개념
2. 수업매체의 구분
   2.1. Brunner의 분류
   2.2. Gerlach과 Ely의 분류
3. 수업매체의 선택
   3.1. Reiser와 Gagné의수업매체 선정 모형
   3.2. 매체 선정 절차
4. 수업매체의 특성과 활용
   4.1. 칠판, 융판, 게시판
   4.2. 정적 화상매체
   4.3. 투시물 환등기의 투시매체
   4.4. 동적 영상매체
   4.5. 방송매체
   4.6. 음향매체
   4.7. 프로그램 교재와 컴퓨터 보조수업매체
5. 교육매체와 개별화 수업
   5.1. 매체와 개별화 수업
   5.2. 교육매체 센터와 역할
   5.3. 교육매체 센터의 조직과 운용

제 7장 수업계획서의 작성(양용칠)

1. 학습의 원리와 수업의 단계
   1.1. 인지학습의 원리
   1.2. 수업의 단계
2. 수업계획서의 작성 원리
   2.1. 단원수업안의 작성
   2.2. 본시 수업안의 작성
3. 수업의 평가와 활용
   3.1. 수업결과에 대한 자료 수집
   3.2. 수업평가 결과의 활용

제 8장 컴퓨터 본위수업(박인우)

1. 초기의 컴퓨터 분위수업
   1.1. 교수기계와 프로그램 수업
   1.2. 컴퓨터 본위수업의 등장
2. 교육에서 컴퓨터 본위수업의 필요성과 개별화 교수
3. 컴퓨터 분위수업의 유형
   3.1. CAI와 CMI
   3.2. 컴퓨터로부터(From), 에 관한(About), 에 의한(With) 학습
   3.3. 교수자(Tutor), 피교수자(Tutee), 도구(Tool)
4. 교수자(Tutor)로서의 컴퓨터 본위수업
   4.1. 반복연습형
   4.2. 개인교수형
   4.3. 모의실험형
   4.4. 게임형

제 9장 뉴미디어(New Media)와 교육(박인우)

1. 상호작용 비디오
   1.1. 정의
   1.2. 유형
   1.3. 교육적 적용
   1.4. 전망
2. 멀티미디어
   2.1. 멀티미디어의 정의
   2.2. 멀티미디어 정보
   2.3. 멀티미디어와 교육적 활용
3. 하이퍼미디어
   3.1. 하이퍼텍스트 정의
   3.2. 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어
   3.3. 하이퍼미디어의 특징
   3.4. 하이퍼미디어의 이론적 배경
   3.5. 하이퍼미디어의 구조
   3.6. 하이퍼미디어의 교육적 적용
4. 인터넷과 교육
   4.1. 인터넷 개요
   4.2. 인터넷 약사(略史)
   4.3. 인터넷의 기능
   4.4. 인터넷 상호작용의 특성
   4.5. 교육적 활용
   4.6. 문제점 및 연구과제

제 10장 컴퓨터활용 수업(박인우)

1. 학교교육과 컴퓨터 활용의 필요성
   1.1. 상호작용의 활성화
   1.2. 다양한 정보 표현
   1.3. 사고의 도구
   1.4. 사회적 필요
   1.5. 학습자의 능동적 참여 유도
   1.6. 협동학습, 문제해결학습의 촉진
2. 구성주의 학습이론
   2.1. 지식은 인식의 주체에 의해 구성된다.
   2.2. 지식은 맥락적이다.
   2.3. 지식은 사회적 협상을 통해 형성된다.
3. 협동적 문제해결 수업설계
   3.1. 수업목표를 진술한다.
   3.2. 학습자에게 의미 있는 과제설정을 계획한다.
   3.3. 자료수집 환경을 계획한다.
   3.4. 자료처리를 계획한다.
   3.5. 수집된 자료로부터 얻어진 결과의 제시방법을 계획한다.
   3.6. 문제해결 결과의 평가를 계획한다.
4. 수업의 도구로서의 컴퓨터 프로그램
   4.1. 문서작성기
   4.2. 자료처리 프로그램 : Database와 Spreadsheet
   4.3. 그림 작성기, 전자음악(MIDI)

제 11장 교육방법의 공학적 접근 : 새로운 경향과 전망(박인우)

1. 정보화 사회와 교육
   1.1. 정보화 사회와 교육의 정보화
   1.2. 수업내용의 정보화
   1.3. 수업방법의 정보화
2. 공학의 발전과 교육
   2.1. 디지털로의 매체 통합
   2.2. 네트워크화
   2.3. 커뮾터의 보편화
3. 교수 및 학습의 변화
   3.1. 전통적인 수업방법의 퇴조
   3.2. 문제해결 학습의 증가
   3.3. 공학적 협동학습의 활성화
4. 학교교육의 변화
   4.1. 원격교육과 학교교육
   4.2. 교실 구조의 변화
   4.3. 도서관에 대한 공학의 영향
   4.4. 교사의 역할 변화

부록

1. 본시 수업안(수학)
2. 한문과 단원 수업안
   2.1. 본시 수업안(한문)
3. 기술과 단원 수업안
   3.1. 본시 수업안(기술)
4. 음악과 단원 수업안
   4.1. 본시 수업안(음악)